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英高留学|从“奇葩”家庭作业看英国中学教育

英高留学|从“奇葩”家庭作业看英国中学教育

  英国是一个有悠久教育传统的国家。它的教育体系经过几百年的沿革,相当的完善和复杂,且具有非常大的灵活性。总的来说分为三个阶段:义务教育、延续教育和高峰教育,延续教育又分为学术路线和职业路线。关注本科英国留学的家庭都会了解A-Level和IB,中学留学则需要关注GCSE。

  总的来说英国的教育是鼓励式教育,不断的鼓励学生独立解决问题,以各种方法激励学生越来越好地学习。藤子老师开过好多讲座,给大家讲了很多关于英国教育。但英国教育到底是怎么回事,没有亲身到其中还是没有切实体验。今天就从家庭作业这个微观的角度,用一些真实有趣的例子,帮大家更加印象深刻地感受英国教育。

  这些真的都不是美术作业

  首先来看下面四张图,其中三张还是彩色的,真的没有一个是美术作业!不知道老师怎么都想到一块儿去了,暗暗地为不擅长画画的孩子发愁啊。

  这些分别是:

  科学课,对神经系统的个人研究;

  法语课,复习新学的文具方面的单词;

  地理课,自己设计的生态系统;

  地理课,给作业本设计一个漂亮的封面。

  这样做不是老师吃饱饭没事做,也不是为了为难学生,而是有教育学上面的理论依据的。科学实验证明,采用色彩、图形、大写、下划线、特殊记忆词等形式,可以大大加深记忆,提高学习效率。画这些图形,看似很费时间,实际是事半功倍,形成更好的学习效果。

  中学是学习独立自主学习的阶段。英国的中学会邀请专业的教育咨询公司,来学校以讲座、workshop等形式教授孩子高效自学和复习的方法。例如以下就是建议孩子可以尝试的方法,一边复习,一边点点画画,做做小卡片,既有趣又有效果。

  学习的大忌是同一种模式的简单重复,甚至死记硬背,大脑对于不感兴趣的东西会自动地产生排斥,产生疲乏感。英国很多好的老师,包括家教在内,会让复杂的学科,显得简单有趣,让孩子在学习过程中不由自主地微笑。

  这些真的都是美术作业

  美术课在我们的传统印象中就是画画,素描、水彩、油画。然而英国的美术课,实际叫“艺术课”,更加侧重的是创意。GCSE的艺术老师说,如果孩子不喜欢“画”,完全可以不进行任何的绘画,也可以完成这门课程。因为绘画只是创意的一种载体,在现代的艺术概念中,还可以有很多种载体,包括雕塑、陶瓷、服装、布艺、电脑图像、摄影、混合媒体等等。相反,如果仅仅拘泥于绘画这一种形式,反而是非常狭隘的艺术理解和艺术技巧。

  有创意的美术作业是什么样?

  上图:用现代艺术家Ursus Wehrli的方法分类“整理”毕加索的《格尔尼卡》。

  上图:1.模仿著名自画像(达利)摄影作品;2.粘土泥塑;3.Vanitas(虚空派)艺术风格;4. 现代艺术家Claes Oldenburg & Coosje van 的“巨物”创作风格。

  这些作业都不要什么绘画的技能,但是充满了对艺术流派的理解,和丰富的创作感。

  数学竟然也需要长篇大论?

  数学在中国人的眼里一般就是计算,英国人的计算能力被国人不齿,引入上海“一课一练”的消息传得沸沸扬扬。

  诚然,在英国的数学教学中,计算也是很大的一部分,但绝对不是全部。

  如果说中学生可以写十几页,甚至二十几页的数学论文,你会不会感到吃惊?但这就是英国中学的一种作业。虽然如此大篇幅产生的原因是题目要从枚举方法开始找规律有关,但是看下面这个老师给出的提纲可以适合所有的essay了:

  Introduce the problem.

  Explain how you will tackle the problem – what is your strategy?

  Collect data for the basic situations – including the number of stages and the total number of moves.

  Display your data clearly using diagrams and/or tables.

  Analyse your data – Can you spot a pattern? Can you explain why the pattern occurs?

  Can you predict what would happen if another person was included?

  Test your prediction?

  Can you find a rule for a group of n people?

  If you had more time, how could you extend this investigation?

  英国不仅是数学,还包括理化生,和中国的一个显著区别是,对论述的能力非常重视,不仅要自己懂,能算出来,而且要能很有条理和逻辑地解释给别人听。这种能力,是在平时的不断练习中培养出来的。以上的提纲,体现了理科的思辨性,和一个基本的科研思路,而且这样的思路广泛地应用在人文、经济、法律等学科上也都是恰当的。

  作文竟然也可以短小精炼?

  说到作文,也许有人会想到凑字的经历,写一段就数一数,200字以上,500字以上,800字以上,1000字以上,随着年龄的增长而水涨船高。也许现在的孩子生活那么紧张丰富,素材已经不是问题了,我们曾经收到过好几千英文单词的夏校日记。

  然而,是不是写得越多就越好,或者是越多就越难呢?

  英国有一种特殊的作文形式:百词作文,要求不多不少刚好100个英文单词。100个词的格式迫使作者对每个单词提出质疑,而且这样短小的篇幅使作者能够“保持一个没有解释的故事。”又要传达某种意义和感觉,但是又无法说出整个故事,孩子在创作“完美碎片”的过程中锻炼了自己更精确地文字创作水平。

  (百字作文范文,来自互联网)

  在我们夏校申请中,也有类似的要求,500-600词的个人陈述并不困难,最难的是在100-200词的篇幅里很好地表现自己。

  没有人猜出是哪门课作业

  如果说下面这个也是个作业,那是什么课的作业呢?

  告诉大家,这是英国的特色课程Food Technology(食品技术)课上做的创意甜点,用山药泥加上蓝莓酱做的,营养成分很好。

  呵呵,我当然是开玩笑的,这实际是艺术课用橡皮泥做的一个抽象创意…..

  No, no, no,以上都不是,这个实际是化学课的作业。一个细胞模型!取材任意。而我们这个是用面粉加食用色素,烘焙加固的。。。。。可食用大细胞一个!

  好吧,老师可真是不让学生闲着。

  宗教是洗脑课吗?

  在英国,宗教研究是一门各学校普遍开展的课程,在教会背景学校里,GCSE宗教是必修课。宗教也是大学的重要人文专业。

  有的家长会担心,宗教课是不是洗脑,是不是把孩子强制转换为基督徒呢?展示一个作业就可以消除这种担心了。

  首先要从我个人的一个经历说起。刚来英国不久,在伦敦街头,有一名中国和一名西方中老年女士,在街头向华人传教,而且那个西方人说自己是为了传教而学习的中文。她们问了我一个问题:“人是从哪里来的?您认为是像达尔文说的那样从猴子变来的吗?”她们以为我会说是的,但是我回答:“我们的祖先是盘古开天辟地,由女娲造人而来的。”那个西方女士已经听不懂了,那个中国女士有点尴尬地说,“这是个传说,并不是事实吧?”我笑了笑就走了,心想难道你们打算跟我说的那一套是个事实吗?

  在英国中学的宗教课上,“世界和人类起源”是一个开放性话题,老师介绍了很多不同宗教的说法,和不同文化的传说,其中就包括了盘古开天辟地的故事。而且,还给学生布置了作业,让他们写一个自己的“世界起源”故事。

  以上为小朋友原创“世界起源”故事,大意为:有A-H八个神,因为视野中一无所有,太无聊了,开会讨论应该搞点什么出来,然后就用云吹出好多好多东西。。。。(这是人自己的故事吧,太无聊了所以折腾,而且还是吹出来的)

  宗教是固化思维的,而宗教课是放开思维的;宗教是灌输,而宗教课是被引导去思考这个世界。

  “累死人了干了十个小时老师两分钟就批完”作业

  这项英语课作业是创作希腊神话剧“美狄亚”的一整套剧本概要,包括人物设计、配乐、舞台设计和媒体评论。

  这是一个相当恐怖血腥的故事啊。美狄亚的父亲是科尔喀斯国王埃厄忒斯。美狄亚被爱神之箭射中,与率领阿尔戈英雄前来寻找金羊毛的伊阿宋一见钟情,帮助伊阿宋盗取羊毛并杀害了自己的亲弟弟阿布绪尔托斯。不料对方后来移情别恋,美狄亚由爱生恨,将自己亲生的两名稚子杀害以泄愤,最后酿成了悲剧。一共四起凶杀案的故事。。。。

  一个作业的关键在于过程中学到了什么,而不是让老师去批改。孩子虽然有如题这样的抱怨,但十个小时应该是沉浸其中的吧。

  “累死人了鼓捣出二十多页老师竟然还给差评”作业

  这是一份经一整天实地考察、数据收集以后做出的“微观气象”地理实验报告。共14页,包括封面一页、分析三页、数据和图表五页、地图和标注一页、照片和说明三页以及扩展介绍一页。我儿子当时很是下了一番功夫,最后的成绩也很让他满意。

  然而,从篇幅上来说,他这篇并不能算很长的。有的同学交了20多页的报告,却得到了一个比较差的成绩,是为什么呢?因为老师发现里面有大段直接摘抄网上的内容,这样的作法在作业和考试中都是绝对不能接受的。即使在有必要参考相关内容的情况下,也要用自己的语言改写出来,以及标注出处。

  现在对于个人陈述、Essay等的批改,现代手段越来越多,很容易发现抄袭,不光是成绩,人品更是打了大折扣了。

文章作者:李彦军,如若转载,请注明出处:http://www.suliuxue.cn/uk/697.html

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